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七步成诗课程开发

发布日期:2016-08-17浏览:2955

  • 课程对象

    内训师,课程开发人员

    解决问题

    掌握课程开发的技术

    课程时长

    18 H

    课程大纲

    导论:内部品牌课程开发的意义
    案例导入:并不多见的场景
    最佳实践介绍:品牌课程初长成

    一、万般之源,据“理”而行—理论基础
    课程需求的三大来源:战略(SCL)、关键业务(GAPS)、人才发展(CBET)
    布鲁姆教学目标分类与马杰的教学目标ABCD撰写
    教学理论的三大流派:认知主义、行为主义、建构主义
    课程开发常用的七大模型:ISD、ADDIE、Dick & Carey、6Ds、DACUM、CBET、HPT
    课程选题的两个维度:稀缺性与影响程度
    练习:培训活动全景评估—从最不重要的到最重要的

    二、问题入题,先“破”后立—课程破题
    常问自己:我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析
    “无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别
    以终为始:基于业务期望收益需求分析
    还原真相:从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案
    课程破题与课程结构的链接
    练习:绘制本课题的《破题图》

    三、完美龙身,以“纲”为骨—大纲结构
    课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录
    虎头立威、豹身丰满、猫尾精短的表现手法
    二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻
    三级目录的三色分布及分配比例
    MECE原则的运用在二、三级目录的运用
    由点到面,或由面到点的构建课程金字塔
    练习:画出品牌课程的“思维导图”

    四、浩瀚知海,“点”滴成材—素材收集
    面条理论:课程设计的缺失不在面条而在佐料(31种课程“佐料”分析)
    公式:如何计算课程的生动性—效果是设计出来的
    坚不可摧的“蜂窝”矩阵:单元课程的“四点三线”
    课堂情绪线与培训素材设计的关系
    一键操作:培训素材库的关键索引
    百宝箱=书箱、音乐箱、工具箱、模版箱、案例箱、视频箱、故事箱、游戏箱
    分组讨论:佐料的收集、咖啡豆的分类
    例子:大海捞针与点滴汇海
    用方法点说明内容点:用论据论证论点

    五、精心布局,“计”上心头—教学设计
    教学方法设计的原点:刺激右脑的“三化”途径
    教学设计的金字塔:教学理论、教学模式、教学方法
    经典教学模式“三子”结构:钩子-架子-楔子
    常见的钩子要素-引言\情景\故事\问题
    架子结构手法-S-C-Q-A\提出问题-分析问题-解决问题\What-why-how\蒙太奇
    楔子的设计-亲身经历\他人证言\动手练习\比方比喻
    开场设计的基本原素和常见组合
    结尾设计的四种形式
    练习:我的导论、结论设计

    六、标准课件,化“简”去繁—课件设计
    课件设计的三个核心:色彩、版式、动画
    色彩搭配及使用禁忌—对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色
     立竿见影的版式设计要诀:加、减、乘、除;衡、正、序、齐、空;8800原则
    动画呈现,让结构活起来—动画组合、路径设计、外部资源的插入链接、动画语言的运用
     简单才是真美—终版课件(PPT)优化
    一键切换:讲师手册设计的标准格式及运用
    悬念导向:学员稿的整理及设计
    练习:现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、备注页信息、讲师手册设计七步曲

    七、品牌之路,从“名”开始—课程命名
    品牌课程破题的三个关键词—主题、角度、方向
    课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力(常见命名误区分析)
    品牌课程命名的五种经典方法—模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念
    分组讨论:这些课名为什么吸引人?—最佳课程命名案例展示
    现场演示:通讯/金融/汽车行业如何为面向一线营业场所销售人员的销售技巧课程命名
    分组讨论与小组展示:我的课程我作主

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